TALLERES DE FORMACIÓN CONTINUA EN LA PUCP- VERANO 2013

Docentes de educación básica y educación superior de instituciones públicas y privadas, capacitadores y profesionales interesados en el tema. COMUNICACIÓN EXPRESIÓN ORAL: FUNDAMENTO PARA UNA LECTURA Y ESCRITURA EFICAZ Especialista: Lic. Julio César Begazo Ruiz El curso – taller permite explorar diversas estrategias con el fin de desarrollar la expresión oral, la actitud de escucha y la capacidad de diálogo como base para lograr procesos de lecto-escritura funcionales y significativos de un modo espontáneo en el aula. Al término, el participante diseñará y aplicará una sesión de aprendizaje que plantee el uso de estrategias de expresión oral. ¡TODOS SOMOS ESCRITORES! Especialista: Mag. Sandra Elena Luna Frisancho Este curso - taller permite a los participantes guiar el proceso de escritura de sus alumnos para que puedan vivir como escritores reales, para lo cual se diseñará sesiones que lleven a sus niños a experimentar cada una de las etapas de la escritura. Al término, el participante, presentará una reflexión comentada del proceso de escritura y la planificación de al menos dos sesiones de clases para aplicarlas en su aula. ANIMACIÓN A LA LECTURA A TRAVÉS DE LA BIBLIOTECA ESCOLAR Especialista: Lic. Beatriz Narváez Mueras La biblioteca escolar es una herramienta educativa que contribuye a la formación del hábito de la lectura de los estudiantes. El curso taller tiene como objetivo desarrollar estrategias de animación a la lectura con base en la interacción con la biblioteca, brindar lineamientos para la administración de servicios que ofrece una biblioteca escolar a fin que cumpla con su propósito y dar orientaciones para la elaboración del Plan lector. Al término, los participantes elaborarán un trabajo de la biblioteca escolar y los lineamientos para organizar el plan lector en la Institución Educativa. MATEMÁTICA ENSEÑANZA - APRENDIZAJE DE LAS FRACCIONES Y DECIMALES EN EDUCACIÓN PRIMARIA Especialista: Lic. Katya Hurtado Cordero                      Prof. Ana María Narváez Mueras El curso – taller busca fortalecer las competencias del docente en la enseñanza de la matemática, proporcionando estrategias metodológicas innovadoras y pautas para el uso de material concreto que estimulen el desarrollo de capacidades y procesos cognitivos de la matemática a la vez que favorezcan la construcción de las nociones de adición, sustracción, multiplicación y división. Al término, el participante elaborará un Portafolio con estrategias para el desarrollo de la temática y fichas de trabajo para sus alumnos. UN MODELO PARA EL ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS DOCENTES EN LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA Especialista: Mag. Rosa Cecilia Gaita Iparraguirre El curso – taller brinda los criterios y las condiciones que permitirá al participante evaluar sus secuencias de aprendizaje en el área de matemática. Al final, el participante, presentará una crítica o una valoración a una secuencia de aprendizaje que ellos usualmente desarrollan y establecerán las recomendaciones pertinentes. DESARROLLO DEL PENSAMIENTO LÓGICO A TRAVÉS DE LOS NÚMEROS Y EL CÁLCULO Especialista: Lic. Alisván Sánchez Quispe En este curso - taller los participantes van a experimentar y verificar como el desarrollo del razonamiento lógico-matemático ayuda a los niños del nivel inicial a interiorizar conocimientos del entorno de tipo sensorial, a partir de: identificar, definir y/o reconocer las diferentes cualidades sensoriales; estudiar las relaciones que se establecen entre estas cualidades y observar los cambios u operaciones en los diferentes aspectos cuantitativos de la realidad que les rodea como en la adquisición de sentido numérico. Al final, el participante elaborará guías con actividades de números y operaciones que permitan cuantificar la realidad a partir de la vida cotidiana. PRÁCTICA EDUCATIVA DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE PRUEBAS PARA LA EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES Especialista: Lic. Danilo Ordóñez Briceño El curso – taller ofrece oportunidades de aprendizaje instrumental para responder a la cuestión docente de cómo saber si los alumnos han aprendido. Se trabaja en forma práctica la construcción de matrices de prueba, la construcción de ítems de evaluación en función a diferentes tipos de aprendizaje y contenido. Al término, el participante elaborará una matriz de evaluación así como los instrumentos respectivos, acompañados de las “rúbricas” para valorar el desempeño de los aprendizajes colaborativos y elaborativos, así como los procesos metacognitivos puestos en ejecución por el evaluando. ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN PARA LA DIVERSIDAD Especialista: Mag. Sonia Ascue Bravo El curso – taller en un marco plenamente interactivo se orienta a la reflexión teórico - conceptual de algunos aspectos fundamentales sobre el enfoque inclusivo con aplicaciones prácticas claves para el desarrollo de escuelas y aulas inclusivas, poniendo énfasis en los estudiantes que han sido excluidos como los que presentan necesidades especiales asociados a discapacidades. Al término, el participante diseñará una sesión de aprendizaje para el aula inclusiva o un plan de sensibilización. USO Y PRODUCCIÓN DE MATERIAL VISUAL COMO RECURSO PARA EL APRENDIZAJE Especialista: Mag. Orietta Marquina Vega El curso – taller desarrolla conceptos y estrategias que guíen la organización de actividades de aprendizaje a partir del uso y producción de materiales visuales (fotografías, pinturas e infografías) como recursos educativos dentro del aula; así como herramientas y destrezas necesarias para que los alumnos puedan construir narrativas visuales a través de la infografía, que expresen su conocimiento sobre un tema. Al término, el participante desarrollará una infografía y una lista de posibles actividades de aprendizaje para su curso produciendo objetos visuales y utilizando los recursos materiales de la cultura visual. INVESTIGACIÓN ACADÉMICA: CÓMO ENSEÑARLA EN LA ESCUELA Especialista: Dra. María de los Ángeles Fernández Flecha El curso – taller tiene como objetivo que el docente pueda orientar a sus estudiantes para diseñar, planificar y llevar a cabo investigaciones de carácter bibliográfico que culminen en la elaboración de un texto sólido y académico. Asimismo, se revisa algunas herramientas para la lectura crítica de textos y para el trabajo con fuentes bibliográficas, así como para el diseño, la planificación y la elaboración de una monografía de investigación académica. Al término, el participante diseñará actividades que incorporen componentes de investigación en sus cursos específicos. JUGARTE PARA CRECER: EDUCACIÓN DESDE EL JUEGO Y EL ARTE Especialista: Lic. Lilia Romero Soto                      Lic. Pamela Alexandra Saco Moreno Este curso-taller ofrece una propuesta de aprendizaje basada en el arte y el juego como eje transversal en la educación, que integra las áreas curriculares y permite desarrollar actividades de aprendizaje motivadoras y estimulantes que permitan al alumno adquirir y afianzar diversos aprendizajes. Al término, el participante creará juegos y actividades, desde las artes, utilizando elementos musicales, gráfico-plásticos, de expresión corporal de manera significativa integrando los aprendizajes. TUTORÍA DESARROLLO DE COMPETENCIAS SOCIOEMOCIONALES EN LA ESCUELA Especialista: Ms. César Uribe Neyra Las exigencias que la sociedad demanda a la escuela para el siglo XXI nos plantea el desafío no solo de desarrollar capacidades y habilidades de orden cognitivo, sino fundamentalmente de orden socioemocional. Desarrollar competencias es formar a la personas en un sentido global, se parte del conocimiento de uno mismo, comprenderse y comprender a los demás. Al final, el participante diseñará una propuesta que promueva el valor de la persona para que pueda ser implementada en la escuela. TUTORÍA, COACHING Y PROYECTO DE VIDA Especialista: Ms. Jacqueline Vilela Aucca El curso - taller se enfoca en el reconocimiento del potencial que tiene la persona con el propósito de desarrollarlo al máximo, orienta al participante a elaborar su proyecto de vida a través de estrategias que le permitan interactuar armónicamente consigo mismo y con los demás (alumnos, compañeros de trabajo, familiares) promoviendo mejores resultados de convivencia y éxito personal para realizar adecuadamente su labor docente. CIENCIAS EXPERIMENTANDO EL APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS (ABP) EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS Especialista: Lic. Victoria Landa Fitzgerald En este curso-taller, el participante experimenta la técnica ABP abordando temáticas propias de las ciencias para el nivel de educación secundaria. Al final, el participante diseñará un escenario ABP, planificará actividades colaborativas necesarias para cubrir los temas presentados en el escenario ABP y evaluará dichas actividades. TIC Y EDUCACIÓN ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN LA ERA DIGITAL CON USO DE SOFTWARE LIBRE Especialista: Lic. Herminia García Talledo El curso - taller tiene como finalidad presentar las estrategias de enseñanza más adecuadas para convertir la información en conocimiento. Las estrategias de enseñanza que hemos seleccionado desarrollan habilidades de pensamiento (orden superior e inferior) con el uso de software libre de la Web 2.0 y por tanto son ajustados a los nuevos escenarios de aprendizaje y a los estilos de aprendizaje de los alumnos del siglo XXI. Este curso - taller incorpora la versión revisada de la Taxonomía de Bloom para la era digital, herramienta clave para planificar y desarrollar procesos de enseñanza – aprendizaje. ELABORACIÓN DE MAPAS CONCEPTUALES Y LÍNEAS DE TIEMPO UTILIZANDO LA RED SOCIAL EDMODO Especialista: Lic. Julio Córdova Rojas El curso – taller brinda herramientas que permiten elaborar mapas conceptuales y líneas de tiempo a través del manejo de programas informáticos, asimismo, el participante se familiarizará con el entorno de la red social Edmodo. Al final, el participante, incorporará los mapas conceptuales y líneas de tiempo elaborados para el área a cargo o de su interés en la red social Edmodo. SLIDEROKET: UN RECURSO MULTIMEDIA PARA TRABAJAR PRESENTACIONES COLABORATIVAMENTE Especialista: Lic. Juan Marcial Cutti El curso – taller tiene la finalidad de elaborar presentaciones educativas multimedia en la web, que sintetizan y jerarquizan la información, organizándola de modo tal que facilite la comprensión y la construcción de nuevos conocimientos. Al final, los participantes elaborarán presentaciones educativas multimedia en línea aplicados al área curricular de su interés de manera colaborativa haciendo uso de imágenes, audios, videos, efectos de animación y compartiéndolas por medios virtuales. COMUNICACIÓN DESARROLLO DE HABILIDADES PARA LA LECTURA Y REDACCIÓN DE TEXTOS ACADÉMICOS Especialista: Lic. Nahil Hirsh Martínez                      Lic. Erika Flores Tello El curso - taller contempla la revisión de los principales temas relacionados con el desarrollo de habilidades para la redacción y lectura de textos académicos. Asimismo, brinda las herramientas necesarias de la comprensión y producción de textos académicos. Al final, el participante elaborará una batería de ejercicios relacionados con la compresión de lectura y redacción de textos académicos, de tal manera que pueda trabajarlos con sus propios alumnos. MATEMÁTICA ENSEÑANZA APRENDIZAJE OPERACIONES BÁSICAS EN EDUCACIÓN PRIMARIA Especialista: Lic. Katya Hurtado Cordero                      Prof. Ana María Narváez Mueras El curso – taller busca fortalecer las competencias del docente en la enseñanza de la matemática, proporcionando estrategias metodológicas innovadoras y pautas para el uso de material concreto que estimulen el desarrollo de capacidades y procesos matemáticos que favorezcan la construcción de las nociones de adición, sustracción, multiplicación y división, de modo que fomente el desarrollo de los procesos cognitivos de la matemática. Al final, el participante elaborará un Portafolio con estrategias para el desarrollo de la temática y fichas de trabajo para sus alumnos. TRABAJAR CON LA GEOMETRÍA QUE REQUIERE EL NIÑO DE HOY Especialista: Ms. Flor del Socorro Otárola Valdivieso El curso-taller enfoca la enseñanza de la geometría desde el punto de vista cognitivo, esencialmente a través de actividades geométricas, con diferentes tipos de materiales y tareas, como: visualización, construcción y demostración. Al final, el participante elaborará un informe sobre la metodología empleada en la enseñanza de la geometría en su aula de clase y, diseñará actividades que conlleven al desarrollo de habilidades y capacidades geométricas. PRÁCTICA EDUCATIVA PLANIFICACIÓN CURRICULAR Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN PRIMARIA Especialista: Lic. Mónika Camargo Cuellar El curso – taller presenta una revisión general de las capacidades propuestas por el DCN y los elementos que forman parte de una planificación de aula, asimismo, se aborda el proceso de evaluación de los aprendizajes. Al final, el participante elaborará una programación a corto plazo acompañada de dos sesiones de clase, según el área en que dictan o sea de su interés, planteando estrategias activas de aprendizaje e instrumentos de evaluación para el recojo de información cuantitativa y cualitativa. FORMULACIÓN, PROGRAMACIÓN Y EVALUACIÓN DE ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO Especialista: Lic. Danilo Ordóñez Briceño El curso – taller tiene como finalidad orientar a los participantes en la comprensión y manejo, con fines de programación, gestión y evaluación del aprendizaje de la intervención docente en función a la identificación previa de los aprendizajes esperados en los educandos en forma de estándares de desempeño. Al final, el participante contará con un panel de estándares de desempeño, formulados en relación al área curricular de su especialidad o preferencia, así como las rutas de progreso y los instrumentos para determinar la adquisición de los estándares formulados. La formulación de las rutas de progreso permitirá identificar los aprendizajes críticos que progresivamente deben ser adquiridos. DETECCIÓN E INTERVENCIÓN EN DIFICULTADES DE APRENDIZAJE Especialista: Mag. Elizabeth Rojas Huamancaja                      Lic. Patricia Uribe Ybáñez El curso - taller ofrece a las participantes herramientas que les permita identificar a los alumnos con dificultades de aprendizaje en los diferentes niveles, así como desarrollar estrategias de intervención en el aula. Al final, el participante estará en la posibilidad de identificar a los alumnos con dificultades en el aprendizaje instrumental e identificar factores de riesgo e intervención en su aprendizaje. TUTORÍA JUEGOS Y ESTRATEGIAS CREATIVAS PARA DESARROLLAR HABILIDADES SOCIALES EN NIÑOS Y ADOLESCENTES Especialista: Mag. Elisa Matilde Díaz Ubillús El curso – taller tiene por objetivo brindar estrategias creativas para potenciar el desarrollo de habilidades sociales en niños y adolescentes desde un enfoque humanista; para ello se emplea una metodología activa y vivencial, que partirá de un autoanálisis del participante para luego pasar al diseño de estrategias metodológicas en el aula. Al final, el participante diseñará sesiones de clase incorporando los juegos y estrategias aprendidas a lo largo del taller. SENTIR Y CRECER. APRENDIENDO A EDUCAR LAS EMOCIONES Especialista: Lic. Flavia Stock Tondini El curso – taller busca generar un espacio de reflexión en donde los docentes tomen conciencia de la gran importancia que tiene para el desarrollo integral de los niños pequeños la dimensión socio – afectiva y, conozcan dónde y por qué son generadas las emociones, su importancia, sus procesos y funciones sabiendo reconocer las principales emociones y sentimientos en sus alumnos con la finalidad de facilitar un adecuado desarrollo emocional. Al final, el participante habrá diseñado diversas estrategias para trabajar las emociones a través del diseño de actividades y una guía de observación para la interpretación de las emociones en sus alumnos. ESTRATEGIAS PARA LA PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA PACÍFICA EN EL AULA Y LA ESCUELA Especialista: Lic. Rossy Giuliana Gal'Lino Vargas-Machuca El curso - taller brinda bases conceptuales y herramientas metodológicas para comprender, manejar y prevenir comportamientos que obstaculizan los procesos de enseñanza-aprendizaje y los de convivencia. Asimismo, desarrolla programas y estrategias para promover la convivencia pacífica en la escuela basadas en evidencia. Al final, el participante diseñará su estrategia para el desarrollo de las competencias sociales en sus alumnos y la promoción de la convivencia pacífica en el aula, basado en la reflexión sobre sus propias competencias como facilitador o facilitadora. CIENCIAS   APRENDIZAJE POR DESCUBRIMIENTO: DISEÑO DE ESTRATEGIAS PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CIENTÍFICO Especialista: Lic. Carmen Julia Panaqué Cabrejos El curso- taller está orientado hacia la profundización del enfoque de la enseñanza de las ciencias a través del diseño de estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje significativo y la construcción del conocimiento científico. Al final, el participante diseñará una unidad didáctica y sesiones de aprendizaje, en donde se refleje las estrategias didácticas aprendidas (experimentación, proyectos, mini-proyectos, juegos o excursiones) y la forma de evaluarlas. CREATIVIDAD PEDAGOGÍA LÚDICA: EL ARTE COMO ESTRATEGIA DIDÁCTICA Especialista: Lic. María del Rosario Montoya Cerrati El curso – taller tiene como finalidad que el participante incorpore las artes (música, danza, teatro, artes plásticas, arte dramático) como estrategia para fortalecer los aprendizaje en sus unidades didácticas desde un enfoque lúdico y de transformación social, a fin de generar, espacios educativos de participación, empoderamiento y ejercicio democrático, donde la creatividad y la imaginación, sean el eje promotor del diálogo entre el docente y el alumno. Al final, el participante elaborará un Proyecto Artístico Educativo (PAE) que integre lo trabajado en su unidad didáctica. TIC Y EDUCACIÓN APRENDIENDO A DISEÑAR CURSOS VIRTUALES Especialista: Lic. Jenny Ríos Poma                      Ms. María Elena Mifflin Rosay Este curso - taller tiene como finalidad guiar paso a paso la planificación de contenidos para desarrollarlos bajo la modalidad virtual. En ese sentido, aborda de manera práctica la formulación de objetivos, determinación de contenidos, estrategias didácticas y el sistema de evaluación con los recursos en plataforma. De manera paralela, cada uno de los puntos tratados de manera teórica serán trabajados en el laboratorio para que el participante pueda familiarizarse con los recursos revisados anteriormente así como el uso de algunos software libres que faciliten el diseño de un curso implementado en la plataforma Moodle. Al final, el participante tendrá un curso (o parte de él) en línea. MUNDOS VIRTUALES PARA EDUCACIÓN Especialista: Lic. Ricardo Zapata de la Rosa El curso – taller presenta los mundos virtuales inmersivos (SecondLife), su uso en la educación y gestión para promover la participación, interacción y producción de diversos tipos de actividades de aprendizaje; asimismo, permite conocer sus beneficios y potencialidades que pueden ser aplicadas en el ámbito educativo de la educación básica. Al final, el participante elaborará una sesión de aprendizaje utilizando las herramientas multimedia que posee Secondlife y luego, aplicará la sesión con el grupo de participantes. LOS RECURSOS TIC, LA WEB 2.0 Y EL USO DIDÁCTICO DEL INTERNET EN EL AULA Especialista: Lic. Julio Córdova Rojas El curso – taller tiene como objetivo principal que el participante maneje diferentes recursos informáticos y metodologías para introducir las TIC, la web 2.0 y la Internet en sus sesiones y proyectos de aprendizaje. Se pretende que estos recursos sean instrumentos que despierten la curiosidad sobre el uso de la informática aplicada a la educación. Al final, el participante integrará en un blog los recursos informáticos aprendidos para un área a cargo o de su interés. POLÍTICAS EDUCATIVAS Y GESTIÓN DE LA EDUCACIÓN LIDERAZGO Y TOMA DE DECISIONES EN LA GESTIÓN EDUCATIVA Especialista: Lic. Alicia Gabriela Chong Quivaqui El curso – taller se basa en la teoría de liderazgo para el cambio. Este concepto contiene las prácticas para que un líder sea más efectivo en el manejo de las personas a su cargo y en el logro de resultados. Con este curso el profesor desarrolla y/o fortalece las habilidades sociales que debe obtener un líder para ser transformador del cambio en su escuela. Al final, el participante elaborará un Plan de entrenamiento personal o coaching. DESARROLLO Y EDUCACIÓN INFANTIL APRENDER CON ALEGRÍA: JUGANDO, CANTANDO, LEYENDO, Y NARRANDO Especialista: Ms. José Cabana Kojachi "MukashiMukashi"                      Mag. Luzmila Mendívil Trelles de Peña El curso – taller desarrolla una propuesta didáctica culturalmente pertinente que permite el cultivo de la identidad personal y cultural, la escucha activa, el sentido del humor. Asimismo, brinda recursos para disfrutar de la lectura, gozar de la actividad narrativa y de las experiencias artísticas a fin de contribuir a resignificar la enseñanza e innovar la práctica educativa y los aprendizajes básicos. Al final, el participante elaborará un dossier (en formato físico o electrónico) que brinde información teórica, y documente el proceso de elaboración de materiales y recursos desarrollados en las diversas sesiones. Los participantes que aprueben el curso taller obtendrán un CERTIFICADO registrado en la Oficina Central de Registro de la PUCP por 20 o 40 horas cronológicas según sea el curso. Los participantes que no cumplan con este requisito tendrán derecho a una constancia de participación. Centro de Investigaciones y Servicios Educativos de la Pontificia Universidad Católica del Perú - CISE - PUCP Av. Universitaria 1801 - San Miguel Horario de atención: 08:30 a 13:00 horas y 14:00 a 18:00 horas Teléfono: 626 2000 anexo 4380 - 4381 Correo electrónico: cise@pucp.edu.pe Blog CISE: http://blog.pucp.edu.pe/blog/cise A partir del 02 de enero, para informes e inscripciones sírvase llamar: Teléfono: 626 - 2000 Unidad : OCAI  (Oficina Central de Admisión e Informes) Horario: 08:00 a.m. a 08:30 p.m      INSCRIPCIONES EN LINEA: http://www.pucp.edu.pe/cise/ El número mínimo de participantes en los cursos de 20 horas es de 15. El número mínimo de participantes en los cursos de 40 horas es de 20. Si usted no desea recibir estos e-mails nuevamente, por favor envíe un correo solicitando ser dado de baja de la lista de suscripción. Mientras se le permita cancelar el envío, este e-mail no podrá ser considerado SPAM, según lo establecido por la Ley N° 29246, la misma que regula el uso del correo electrónico comercial no solicitado (SPAM).

Iniciativa Global por los Niños Fuera de la Escuela

Informe Unesco Unicef Ago 2012

MANUAL DEL DIA DEL LOGRO

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Cuadro comparativo de la Ley del Profesorado, Carrera Publica Magisterial y propuesta de Ley de Reforma Docente

Comparto con ustedes este documento para su análisis. Resumen de Cuadro Comparativo Ley de Profesores

III CONGRESO EDUTICS EN LA PUCP

Anuncio de la Decana de la Facultad de Educación de la PUCP

POR LOS APRENDIZAJES

CAMPAÑA POR LOS APRENDIZAJES Y COMPROMISOS DE MOQUEGUA Y TACNA

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EDUCACIÓN TRADICIONAL O PARTICIPATIVA

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Estrategias de Enseñanza y Aprendizaje

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PEDAGOGÍA TRADICIONAL VS PEDAGOGÍA INNOVADORA

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Ministra Patricia Salas Convoca a des Educativas y Comunidad a Planificar Estrategias Para Mejorar Aprendiz...

“MATERIALES OPORTUNOS Y BIEN USADOS, APRENDIZAJES LOGRADOS”

La campaña de “Materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados” se desarrolla en el marco de la Movilización Nacional “Cambiemos la Educación, Cambiemos Todos”.

Uno de los objetivos del Ministerio de Educación es asegurar, en el primer trimestre del año escolar, la distribución gratuita de materiales educativos a los niños, niñas, adolescentes y docentes de las instituciones educativas del nivel Inicial, Primaria y Secundaria de Educación Básica Regular

Es en este sentido es que se plantea el desarrollo de  una campaña nacional denominada “Materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados” orientada a acelerar los procesos administrativos de adquisición y distribución de materiales educativos, la difusión de los materiales educativos que deben llegar a las Instituciones Educativas y el desarrollo de capacidades del docente en el uso de los materiales.

Los objetivos de esta campaña son:

·         Informar a la comunidad educativa, autoridades y comunidad en general sobre el tipo de materiales distribuidos.

·         Promover el uso efectivo de los materiales y recursos educativos en el aula.

·         Generar la vigilancia social oportuna para la conservación y uso de los materiales educativos.

A la fecha ya se han desarrollado conferencias de prensa en cada una de las UGEL con el propósito de resaltar la importancia del uso pedagógico de  los materiales en las sesiones de clase y hacer la convocatoria a la comunidad en general para que asista a las ferias que se vienen realizando en cada uno de los distritos de Lima Metropolitana.

Las UGEL 01, 04, 05 y 07  iniciaron la exposición de sus materiales educativos a partir del 27 de abril en los distritos de su jurisdicción,  convocando a un gran numero de  padres de familia quienes manifestaron  su asombro ante la calidad y variedad de recursos que son entregados en las instituciones educativas.

Es oportuno felicitar públicamente a las coordinadoras de materiales de UGEL y al equipo de promotores por distrito que vienen liderando la campaña de “Materiales oportunos y bien usados, aprendizajes logrados” 

MATERIALES EDUCATIVOS DE EDUCACION SECUNDARIA

MATERIALES EDUCATIVOS DE EDUCACION SECUNDARIA

MATERIALES EDUCATIVOS DE EDUCACION PRIMARIA

MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS DE EDUCACION PRIMARIA

MATERIALES EDUCATIVOS DE EDUCACION INICIAL

Resultados de ece 2011 final

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SEMINARIO TALLER PROMOVIENDO LA INTERCULTURALIDAD MEDIANTE EL JUEGO Y LA SIMULACIÓN.

FORMANDO CIUDADANOS EMPRENDEDORES, SOLIDARIOS Y FELICES

AUTOESTIMA DOCENTE

NECESITAMOS DESARROLLAR Y FORTALECER LA AUTOESTIMA DE LOS ESTUDIANTES Y ¿CÓMO ESTA LA AUTOESTIMA DEL DOCENTE?

Los programas de capacitación docente que se han venido ejecutando durante el gobierno anterior han desarrollado capacidades cognitivas sin embargo aquellas vinculadas al desarrollo personal aún faltan implementar mas aun cuando el gobierno anterior y los medios han perjudicado la imagen del docente, juzgándolos de no querer dar exámenes, no querer capacitarse, no querer dar más de su tiempo; indisponiéndolos ante los padres de familia y comunidad en general.

Tanto para el equilibrio personal como para el Desarrollo Humano necesitamos desarrollar y fortalecer nuestra autoestima.

 El AUTOESTIMA esta relacionada con el concepto que cada uno tiene de si mismo como docente. Y el autoconcepto del docente esta influido por el concepto que de la enseñanza y de él tienen otras personas.

El ambiente escolar y el ambiente familiar aportan importantes referentes para nuestros valores personales y niveles de auto exigencia.

LAS ATRIBUCIONES DEL DOCENTE

"Cuando todo lo planifico con tiempo, siempre tengo éxito."

"El profesor me tiene cólera por eso todo lo que hago lo ve mal."

¿Cuál es la diferencia en los diálogos internos que observamos?

   

   En el primer texto, la estudiante atribuye sus logros a su capacidad y habilidad en  planificar sus estrategias mientras que en el segundo texto, el estudiante atribuye su fracaso al profesor que le imparte el curso.

    La atribución es un proceso cognitivo, normalmente no consciente, por el que las personas inferimos la explicación de los sucesos, adscribimos de forma subjetiva las causas de los hechos a responsabilidades propias o ajenas.

    Existen cuatro tipos de estilo atribucional docente  en función a quien se atribuye la causa y la responsabilidad de los hechos.

ESTILO 1

   El docente atribuye tanto los éxitos como los fracasos a sus propias cualidades y a su intervención profesional. Por tanto su autoconcepto y autoestima serán positivos cuando se de el éxito.

ESTILO 2

      El docente culpabiliza de los fracasos y de los problemas al alumnado, a la administración, a la influencia de los medios de Comunicación, a los cambios sociales mientras que atribuye los éxitos a su capacidad, sus habilidades. Por tanto su autoconcepto y su autoestima son aceptables independientemente de que su percepción de la realidad sea ajustada.

ESTILO 3

    Se atribuye el éxito de los  alumnos a sus méritos mientras que los fracasos son atribuidos a la falta de eficacia del profesorado. Ello es señal de un deficiente autoconcepto y una baja autoestima. 

ESTILO 4

     El autoconcepto  y la autoestima son deficientes ya que desconsidera la capacidad de mediación del docente, toda causalidad procede del alumnado, de cuyas características dependerán totalmente las causas de éxitos y de los fracasos, sin que puedan incidir las intervenciones docentes ni los programas educativos aplicables al aula.

Necesitamos fortalecer nuestra autoestima y lograr una autoestima sana. 

Recomendaciones para fortalecer su autoestima

ü  Evite criticarse constantemente.

ü  Demuestre interés en lo que hace.

ü  Permítase tomar decisiones propias.

ü  Procure fijarse metas realistas.

ü  Muestre interés por lo que usted hace.

ü  Demuestre que cree en su capacidad.

ü  Diferencie las cosas que puede cambiar y las que quedan fuera de su control.

ü  Prodíguese generosamente su afecto y cariño.