martes, 22 de noviembre de 2011

EL CONCEPTO WEB 2.0 ENVEJECIÓ Y ESTÁ OBSOLETO, ASEGURA SU CREADOR

Para Tim O’Reilly hoy en día se imponen la movilidad y la computación en la nube. Pronosticó que las redes sociales “desplazarán a otro tipo de medios de comunicación”

Madrid (EFE). El experto en Internet y editor Tim O’Reilly considera que el concepto web 2.0, que él mismo acuñó para definir una web más dinámica y participativa, ha envejecido y quedado obsoleto para explicar una realidad tecnológica en la que se imponen la movilidad y la computación en la nube.
“Creo que la idea está obsoleta. Esa expresión fue propia de otro momento en el que se intentaba promover la idea de la web, los errores de la era “punto com”, y creo que ha sido un éxito y ha creado mucho entusiasmo, pero lamentablemente ha envejecido”, ha sostenido O’Reilly en una entrevista con motivo de su participación en la V edición del Foro Internacional de los Contenidos Digitales.
Reivindicativo y convencido de que Internet es un “motor de libertad y de poder para los usuarios”, el experto ha hecho en FICOD un alegato por una red abierta y libre de monopolios y controles.
En esa línea ha defendido que la creación de contenidos en Internet ha de aportar valor al ecosistema y no solo buscar el beneficio económico, y ha criticado a las compañías que atacan la red porque ven peligrar su modelo de negocio y a las que quieren llevarse “un trozo muy grande del pastel”.
EL MODELO AMAZON 
Aunque a lo largo de la entrevista se ha mostrado crítico con compañías comoMicrosoftApple o Google por “crear ecosistemas cerrados que ejercen control sobre los usuarios”, O’Reilly ha sido especialmente duro con el portal de comercio electrónico Amazon.

“Si compras sus dispositivos te encuentras encerrado en su propio mercado. La mayoría de las editoriales de Estados Unidos estaban contra Google Books, pero Amazon es bastante más peligroso para los autores por el monopolio que ostenta. Lo que ha hecho ha sido (...) desplazar a otras compañías y a otros autores”, aseveró.
EL FUTURO DE LAS REDES SOCIALES
Por otra parte, O’Reilly ha pronosticado que el papel que desempeñan las redes sociales, ya con “mucho poder”, va a aumentar en el futuro, cuando “desplazarán a otro tipo de medios de comunicación”.

El experto considera que Facebook se está convirtiendo en una suerte desistema operativo social que está transformando Internet en estos momentos y ha incidido en la idea de que los medios sociales no deben servir únicamente para retransmitir las ideas propias, sino para crear comunidad: “Las redes sociales nos permiten sacar partido del conocimiento de otras personas”.
El editor ha asegurado que la transmisión de conocimiento a través de la red convierte a los internautas en “un cerebro único”, en una “mente global”.
En la “era de los móviles”, ha sostenido el gurú, la “simbiosis hombre-máquina” comienza a ser “fundamental”. Ahora lo importante no es el dispositivo, según O’Reilly, sino los servicios a los que está conectado y que adquieren sentido a partir de la información que le facilitan distintos sensores, como pueda ser un GPS.
Es decir, los sensores que “controlan” la actividad humana recopilan información que luego es explotada por distintas aplicaciones, por ejemplo para predecir el tráfico.
Editor, inversor de capital riesgo, responsable de una revista e incluso de una escuela “online”, O’Reilly ha asegurado que su única misión es “cambiar el mundo extendiendo el conocimiento de los innovadores”. Y lo intenta, cómo no, con código abierto.

jueves, 6 de octubre de 2011

¡FELIZ DÍA DE LA EDUCACIÓN FÍSICA !


Por. Psicólogo Franz Rivera Mansilla

¿Cuántas veces la educación física escolar peruana, distante de la ciudad e incluso en la misma, es sinónimo constante de hacer equipos de fulbito y echarse a jugar?, ¿Cuántas veces la educación física es reducida al juego con la pelota de futbol o el echarse a correr alrededor de un campo?; nos preguntamos: ¿Se le da la importancia que debiera a la educación física?

La educación física es componente del sistema educativo, cuyo objetivo es contribuir al desarrollo integral de los educandos (contribución al logro del perfeccionamiento físico). Ejemplo: El proceso de perfeccionamiento físico en la educación primaria, demanda de soluciones de tareas higiénicas, de salud, instructivas y educativas, los cuales ocupan un lugar protagónico en su formación.

Las tareas más importantes y generales para todos los grupos de edad son las siguientes (García, 2000):

a) Desarrollar capacidades motrices fundamentales de fuerza, la rapidez, la agilidad, etc. a un nivel óptimo para el sexo y de edad en cuestión.
b) La formación y perfeccionamiento de los hábitos y habilidades motoras, el aprendizaje de conocimientos relacionados con éstos.
c) El fortalecimiento de la salud y la resistencia, la contribución a un desarrollo físico y la elevación de la capacidad de trabajo del organismo.
d) La formación de hábitos higiénicos, la impartición de conocimientos higiénicos de los ejercicios físicos.
e) La formación de hábitos organizativos y la preparación de un conjunto de actividades sociales de cultura física.
f) La formación de hábitos o costumbres que favorezcan el interés constantes hacia las clases sistemáticas de ejercitación física.
g) Estimular el efecto educativo, habituar al escolar a utilizar racionalmente su tiempo de ocio y mantener la actividad motriz necesaria en su régimen diario.
h) Crearles hábitos de conducta, responsabilidad, compañerismo y de respeto dentro y fuera del centro educativo. Ética y moral.

Exigiendo y valorando a los docentes de la educación física, valoraremos la educación física; y, consiguientemente valoramos nuestra niñez y juventud; por ello, demos la importancia que se merece a la Educación Física dentro del Sistema Educativo Peruano (SDP).

martes, 6 de septiembre de 2011

¿Estamos haciendo algo para prevenir el bullying?

Hace cuatro meses me hicieron una entrevista acerca de este tema y comenté la necesidad de preparación de todos los docentes y padres de familia para atender esta problemática en nuestros niños y adolescentes.
Encontré solo una investigación realizada por la Universidad Mayor de San Marcos y si hay mas estudios en el Perú no se han difundido aún. El Ministerio de Educación capacitó el año pasado a Directores y tutores, este año ya se publicó la Ley 29719 Antibullying, sin embargo las malas noticias han continuado, como el caso de la niña Tracy de Villa María del Triunfo.
Considero que ya es momento de hacer una campaña intensa para frenar el acoso escolar y el mal trato en las instituciones educativas; por tanto es tarea de todos: familia, escuela, comunidad y los medios de comunicación que poco hacen por fomentar la convivencia armoniosa de una sociedad.



martes, 23 de agosto de 2011

Educación Intercultural Bilingue ¿Ideal o real?

Comentario de Las Contradicciones de La Intercultural Id Ad

martes, 5 de julio de 2011

FELIZ DÍA MAESTROS Y MAESTRAS DE TODO EL PERÚ

PARA TI MAESTRO PERUANO Y MAESTRA PERUANA
QUE ELEGISTE ESTA CARRERA POR VOCACIÓN Y NO POR OCASIÓN
PARA TI QUE DISFRUTAS CUANDO ENSEÑAS A TUS ALUMNOS
A SER HONESTOS, RESPETUOSOS, RESPONSABLES Y EMPRENDEDORES.
¡FELIZ DÍA!


sábado, 25 de junio de 2011

SOBRE LA CARRERA PUBLICA MAGISTERIAL

La República 25/06/11


“Si Humala piensa incluir al Sutep me parece bien”


Entrevista: Marcial Rubio Correa. Rector de la Universidad Católica y jurista

El también ex ministro de Educación formula algunas propuestas para ese sector y propone que una comisión revise la Constitución para hacer algunas reformas.

Jorge Loayza.

Usted sostiene que no se puede hacer una reforma educativa sin la participación del sindicato (Sutep), ¿pero no es el sindicato el que ha puesto más trabas?

El sindicato de maestros tiene planteamientos que se explican en sus sueldos de S/. 800 mensuales, pero hay en el origen de las posiciones reivindicativas un problema cierto. Sobre esa base se debe concertar.

¿No es lo mejor lo que propone la Carrera Magisterial? ¿Aumentar a quienes se capacitan?

Deberíamos contemplar que todos estén en la Carrera Magisterial, y no todos están. Sobre esa base se debe ascender y aumentar según el mérito. El Estado debería proponer que todos entren, y el que no sirve sale. Es difícil hacer una reforma educativa con el Sutep, pero es difícil hacerla sin el Sutep.

¿Se tendría que cambiar la Carrera Pública Magisterial?

Se modifican las regulaciones, entra todo el profesorado a la carrera y a partir de ahí se construye a base de méritos.
Humala hizo un cuasi pacto con el Sutep en la campaña, ¿eso no le restaría autoridad para plantear cambios?
La democracia es incluir, no es excluir. Si el señor Humala piensa incluir al Sutep me parece bien.

¿Se debe hacer modificaciones a la Constitución Política para mejorar el modelo económico y distribuir mejor la riqueza?

Hay cambios que se deben hacer. Esta Constitución es demasiado liberal e individualista, no incorpora ciertos derechos sociales que deben estar y que no deben desequilibrar el presupuesto de la República.

¿Qué derechos?

Hay un montón de derechos, una persona tiene derecho a alimentarse, a una vivienda digna. Y eso tiene que estar para que el Estado haga programas de eso aunque no pueda darle vivienda al millón de personas que la necesitan.

¿Pero cómo lograrlo?

La Constitución no logra que se cumpla, pero exige que se cumpla. Un gobierno constitucional verá la forma de avanzar en eso.

¿Es partidario de hacer una Asamblea Constituyente?

Sería bueno que el Congreso discuta para ver qué se debe cambiar, una comisión puede hacer un proyecto de Constitución.

¿No crearía desestabilidad en el orden jurídico?

Pero si el orden no está bien hay que desestabilizarlo (risas). Hay que reformar el Poder Judicial para que la Corte Suprema no resuelva 15 mil casos al año, que se ocupe de ver la administración de justicia en el interior. En el Congreso también debe haber cambios.

¿Propone dos cámaras?

Ese tema no importa. Uno puede tener una cámara que funciona bien o dos cámaras que funcionan pésimo. El bicameralismo, por sí, no resuelve nada. La renovación por tercios sí puede ayudar.

Como jurista, ¿considera que es viable el indulto a Fujimori?

Hay distintas consideraciones que hacer. Por alguno de los delitos que se sentenció a Fujimori no puede haber indulto. El indulto es una decisión política que se toma por diversas consideraciones. Creo que si Fujimori estaría en circunstancia de salud que ameritaría que se le retire de prisión y se vaya a su casa, es razonable que se tome como medida de caridad.

Pero no está en esas condiciones, según el último parte médico...

Lo que han dicho los médicos es que no está en esas condiciones, entonces tiene que cumplir su carcelería como cualquier otro sancionado penalmente.

Por declaraciones de gente cercana al gobierno, ¿se está preparando camino para el indulto?

Creo que hay un sector importante del país que quisiera que el señor Fujimori salga indultado, hay gente que lo considera inocente, pero nada de eso debe influir en una decisión de indulto.

Y tener un sustento legal...

Con un sustento médico más bien para que dé un sustento de humanidad. Acabamos de ver un indulto que no fue así, el del señor (José Enrique) Crousillat, tanto que el presidente dio marcha atrás. En este caso no se debe caer en el mismo error, porque la regla debe ser que aquel que es condenado en un tribunal independiente debe cumplir esa condena. No se trata de condenar y luego indultar.

“Hay objeciones para inscribir todos los bienes”

¿El señor Nicolás Lynch debe ser el ministro de Educación?

Eso lo debe decidir el presidente de la República. A Nicolás Lynch le tengo gran estima y es una persona muy capaz.

¿En qué situación está la orden judicial para que los bienes de La Católica se inscriban a nombre del Arzobispado de Lima?

Hemos apelado, es una decisión arbitraria porque se van a inscribir todos los bienes y no solo los de la herencia, es una confiscación.

¿Cuánto podría demorar?

Eso depende del juez y de la Sunarp, porque esta ha dicho que hay objeciones para inscribir todos los bienes, falta precisión.

¿Y si ratifican el pedido?

Se inscribe, pues, y seguimos peleando para que eso se ‘desinscriba’. Y vamos a la Comisión Interamericana de Derechos Humanos.


domingo, 19 de junio de 2011

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CIVICA

SEGUNDA ESPECIALIDAD EN FORMACIÓN CIUDADANA Y CÍVICA

domingo, 12 de junio de 2011

INICIO DEL CURSO "SEP" (Doctor César Picón)

El 21 de mayo se dio inicio a las clases del “Programa de Doctorado de Psicología de la Educación y Desarrollo Humano en Contextos Multiculturales “en las instalaciones del IESPP CREA.
La Doctora Consuelo Cerviño (Coordinadora del Programa de la Universidad de Valencia-España) nos brindó la bienvenida e interactuó con nosotros, vía on line, además expresamos la alegría y compromiso de llegar a la meta.
Nuestro primer curso fue Sistema Educativo Peruano a cargo del Doctor César Picón, quién hizo una brillante exposición de sus conocimientos y experiencias en el campo educativo. En verdad fue gratificante escucharlo y saber que aún nos falta mucho por aprender (creo que esa sensación de placer intelectual fue común en todos los presentes).
El Doctor Picón comenzó su clase recogiendo los conocimientos previos sobre el tema; es así que las primeras interrogantes fueron: ¿Qué es un sistema? ¿Qué entiende Ud. por sistema educativo? ¿Qué entienden por políticas educativas? ¿Qué actores intervienen en el Sistema Educativo? Etc.
Seguidamente hizo una presentación panorámica del curso enfatizando las ideas fuerza del mismo. Aquellas que pude tomar apuntes señalo a continuación.
Debemos diferenciar las políticas del Estado de las políticas de Gobierno. Un ejemplo de política de Estado es “El Acuerdo Nacional”.
Una de las células primarias del Sistema Educativo es el Centro Educativo por tanto deben generar sus planes de desarrollo con proyectos innovadores y proyectarse hacia la comunidad.
Necesitamos modelos organizativos flexibles y dinámicos en educación debemos dejar atrás el modelo de Cultura burocrática que nos caracteriza.
Experiencias de procesos educativos formales y no formales tienen el mismo valor siempre y cuando lo no formal sea sinónimo de improvisación.
Los procesos vinculados al desarrollo educativo constituyen, la planificación educativa, la formación inicial y continua, supervisión educativa , organización, ejecución, innovaciones, investigación educativa entre otros.
Los actores de la educación no solo constituyen los docentes, alumnos y padres de familia sino también los movimientos de la sociedad civil y aliados estratégicos.
Se denomina estrategia educativa al proceso que constituye las condiciones favorables para el logro de los fines de la educación peruana.
Finalmente, nuestra primera clase concluyó con la evaluación de entrada que más tarde fue socializada.
Espero compañeros que estuvieron ausentes al primer día de clases, en algo contribuya este aporte.

ANÁLISIS DE LA GOBERNABILIDAD EDUCATIVA EN LAS ÚLTIMAS CINCO DÉCADAS (1960-2011)

Foro Educativo acaba de publicar el libro "GOBERNABILIDAD EDUCATIVA" Fortaleciendo la Democracia.
Trece ministros y viceministros de Educación testimonian con su experiencia como máximas autoridades nacionales en un período de cinco décadas (1960-2011).
Veamos el video de presentación.




sábado, 23 de abril de 2011

¿Y QUE HAY CON EL DESARROLLO DE LA CIENCIA EN NUESTRO PAÍS?

Modesto Montoya, presidente del Instituto Peruano de Energía Nuclear, nos dice:

Estimados amigos

Por que considero como Piñera que "la innovación científica y tecnológica es fundamental para alcanzar el desarrollo"..

Consecuentemente con ello, les sugiero buscar la palabra ciencia en los planes de gobierno de los dos candidatos que quedan para la segunda vuelta de las elecciones presidenciales.

http://www.reportescienciaperu.com/201104abril/plandegobiernofuerza2011.pdf

http://www.reportescienciaperu.com/201104abril/plandegobiernoganaperu.pdf

Usted decide.

Modesto Montoya

jueves, 21 de abril de 2011

IIPE se encuentra en la República de Corea desde el 16 de abril hasta el 1 de mayo para conocer su logros educativos.

Gracias a su rápido desarrollo económico y el proceso de democratización, la República de Corea (ROK) éxito pasado de ser un país pobre a un país industrializado reconocido por sus logros. De hecho, su sistema de educación es hoy una de las más avanzadas y exitosas entre los países de la OCDE ( Ver resultados del último programa de la OCDE para la Evaluación Internacional de Estudiantes - PISA).

Por segundo año consecutivo, el Gobierno de Corea invitó a los participantes del IIPE Programa de Formación Avanzada (ATP) para aprender acerca del sistema de educación de la República de Corea y las políticas que han contribuido a su desarrollo.

¿Cómo son las condiciones maestro implementado en el país? ¿Cómo es el sistema de educación terciaria organizada? ¿Cuáles son las inversiones en TIC en la educación que se están realizando?

Estas son algunas de las cuestiones clave que se abordarán con los participantes durante la visita de estudio. Los alumnos se beneficiarán de las conferencias de expertos coreanos de las universidades y los institutos de investigación, así como visitas a instituciones como escuelas secundarias, universidades y administraciones públicas. Desde los conocimientos adquiridos durante esta visita de campo ", los 23 participantes del ATP procedente de los Ministerios de Educación y las instituciones de formación en los países en desarrollo, será capaz de extraer lecciones para el desarrollo de sus propios sistemas educativos.
Ver las expectativas de los dos participantes>

La visita de estudio será conducido por la Agencia de Cooperación Internacional de Corea (KOICA) y ejecutado en colaboración con el Instituto Coreano de Desarrollo Educativo (KEDI) y el Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología.

Al presentar el sistema coreano
Tres días antes de la salida, el IIPE organizó un seminario que tuvo como objetivo proporcionar a los participantes una visión general de la República de las principales características de Corea, su cultura y sistema educativo, así como información práctica sobre las actividades organizadas en el marco de la visita.

Su Excelencia el Sr. Ki-won Jang, Embajador y Delegado Permanente de la República de Corea para la UNESCO, el IIPE honrado con su presencia en este evento. La delegación que lo acompaña incluye el Sr. Chon-Hong Kim, Primer Secretario de la Delegación Permanente de la República de Corea para la UNESCO, y el Sr. Junho Choe, directora del Centro Cultural Coreano en París.

Tres expertos de instituciones de alojamiento de la visita de estudio también asistió a la sesión de orientación: el Sr. Hyungkyoo Kim, representante de la coreana Agencia de Cooperación Internacional (KOICA), la OCDE en París, el Dr. Hyeseung María Chang, Investigador Asociado, Enseñanza Superior e Investigación de la División del Centro de Desarrollo Educativo Internacional y Cooperación, Instituto Coreano de Desarrollo Educativo (KEDI), y, el Sr. Pang Yeon-Ho, Director de la División de Cooperación Mundial, Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (MEST).

El seminario de orientación concluyó con una recepción ofrecida por Su Excelencia el Sr. Ki-won Jang. Embajadores y Delegados Permanentes de los países en los participantes del ATP a la UNESCO también asistieron al evento.

Enlaces:
Véase el Estudio expectativas visita de dos participantes ATP antes de la salida
Obtenga más información sobre el programa de Formación Avanzada del IIPE

martes, 15 de febrero de 2011

ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LA CREATIVIDAD EN EL AULA

Los docentes de inicial, primaria y secundaria participaron activamente en el seminario taller "Esstrategias para desarrollar la creatividad en el aula", organizado por la Derrama Magisterial de Moyobamba y J&M Consultores y Servicios Educativos.
Durante el taller han demostrado entusiasmo, responsabilidad y creatividad.